Berätta om rapporten!
Jag valde att titta närmare på lärarstudenternas inställning till entreprenörskap i skolan och entreprenöriellt lärande. Lärarstudenterna är ju de som ska utbilda framtidens företagare och medarbetare och förbereda dem för arbetslivet. Därför är det intressant att få veta hur de resonerar kring begreppen. Sen har jag även valt att titta på hur studenterna upplever att universitetet behandlar begreppen för att försöka svara på om det finns något att förbättra i lärarstudenternas utbildning.
Vilka resultat går att se?
Precis som i flera andra rapporter i ämnet kan man se en oklarhet i hur begreppen ska tolkas. Vad menas egentligen med entreprenörskap i skolan och entreprenöriellt lärande? Var tredje student svarade inte alls eller sa att de inte visste när de fick frågan vad entreprenörskap innebar för dem. Nästan lika många har svarat att entreprenörskap är att driva företag.
Men är det inte det, då?
Entreprenörskap handlar om företag och företagsamhet, absolut. Men det ryms även mycket mer i begreppen. Entreprenöriellt lärande är ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet som kan användas i alla åldrar, i alla ämnen. Det handlar om att utveckla och stimulera elevernas kreativitet och problemlösningsförmåga. Entreprenöriellt lärande handlar lika mycket om att ge framtidens medarbetare den kompetens som företagen efterfrågar, som att få fler människor att bli företagare.
Vad kan vi lära oss av den här rapporten?
Det viktigaste är i mina ögon att öka kunskapen om entreprenörskap i skolan och entreprenöriellt lärande hos studenterna. För att göra det krävs det att entreprenörskap i skolan och entreprenöriellt lärande ges en mer rättvis bild. Det handlar om mer än företagande och för att kunna förstå hur det kan användas i undervisningen tror jag det är viktigt att man får en vidare syn på begreppen. Jag är övertygad om att intresset skulle vara större om kunskapen om entreprenörskap i skolan och entreprenöriellt lärande blir bättre.
Det krävs även en kvalitetshöjning av lärarutbildningen, framför allt den verksamhetsförlagda utbildningen då lärarstudenterna är ute på praktik. Jag tror att det även här handlar mycket om okunskap. Handledarna måste också få den kunskap de behöver för att arbeta entreprenöriellt och för att på ett bra sätt kunna stötta och coacha de blivande lärarna.
Slutligen behöver lärarutbildningen interageras mer med resten av samhället, däribland näringslivet. Kontakten med entreprenörer och näringslivet är idag väldigt begränsat under lärarstudenternas utbildningstid, vilket är ett hinder. Om lärarstudenterna tidigt får skapa en kontakt med näringslivet kan de lättare se hur de kan använda sig av företag och entreprenörer när de själva ska planera och genomföra undervisningar. Kontakten med resten av samhället är något som kan förbättras på många utbildningar, inte bara lärarutbildningen. Det är för stort glapp mellan den akademiska världen och det yrkesliv som många möter efter sin utbildning. Ett ökat samarbete mellan näringsliv och universitet är en god start till en förbättring!
Rapporten presenteras i slutet av januari.
