Snilleblixtarna i Sverige har ett 50-tal aktörer runt om i landet, från Ystad i söder till Luleå i norr. De är Snilleblixtarnas förlängda arm ute på skolorna, var och en i sitt område. De ser till att skolorna har material och att lärarna får en Snilleblixtutbildning som gör dem till Diplomerade Snilleblixtlärare. Norrtälje fick sina första aktörer år 2009 och var 2010 den kommun som diplomerade flest Snilleblixtlärare i hela landet.
Pythagoras Industrimuseum är medlem i Snilleblixtarna i Sverige. Museets chef Erika Grann och egenföretagaren Margareta Lindberg är Certifierade Snilleblixtaktörer. Tillsammans har de hittills utbildat och diplomerat 180 Snilleblixtlärare i kommunen. Att detta blivit möjligt beror till stor del på att Roslagens Sparbank i Norrtälje sponsrat verksamheten.
Finnas som röd tråd
Margareta Lindberg har ”påhittare” som titel på sitt visitkort, men skulle också kunna skriva beteendevetare och psykolog. Hon har jobbat med chefsutbildning och ledarskapsutveckling i stora svenska företag. Idag är driver hon eget med uppdrag bland annat i skolan. Just nu planeras ett större arbete i Hallstavik skola.
– Det är många lärare som efter ett uppskattat arbete med Snilleblixtarna skulle vilja fortsätta det arbetet år efter år med samma elever, men inte hittat formerna för fortsättningen. Akilleshälen är då att det bara blir en engångsföreteelse utan kontinuitet. I Hallsta skola i Hallstavik vill vi att Snilleblixtarna ska finnas som en röd tråd genom hela låg-mellanstadiet, berättar Margareta Lindberg. Eller som hon uttrycker det målande:
– Det är ingen idé att skjuta iväg raketer, det måste bli lite gräsbränder över allt.
Väl genomfört ska det konceptet med den röda tråden kunna bli erbjudas nationellt av Snilleblixtarna.
Grund för kreativittet
– Teknikundervisning är en språngbräda till att bevara och utveckla den kreativitet som barn och ungdomar har, säger Margareta Lindberg. Vi träffas på Pythagoras industrimuseum tillsammans med Erika Grann och Sten Törnsten, vice vd och informationschef på Roslagens Sparbank. De känner varandra väl och är helt överens om att kommunens satsning på Snilleblixtkonceptet ingår i en ambition som kan gagna hela bygden. Eller som Sten Törnsten säger:
– I Norrtälje finns väldigt mycket småföretag och en entreprenörstradition, men ingen utbildningstradition. Det är viktigt att lägga grund för kreativitet och företagsamhet hela vägen genom att börja tidigt i skolan.
Sparbanken bidrar till detta på en rad olika sätt, att sponsra fler Snilleblixtlärare är ett. (Läs separat artikel).
Sorgebarn i skolan
Snilleblixtarna handlar främst om att väcka barns intresse för bland annat teknik, naturvetenskap och uppfinningar på samma gång som deras kreativitet, nyfikenhet och lust att lära stimuleras.
Att teknikundervisning kan vara lite av ett sorgebarn i skolan är ingen hemlighet. Eller som Erika Grann konstaterar:
– Teknikämnet är obligatoriskt, men många lärare på låg- och mellanstadiet har berättat att de tycker att det är svårt att ge eleverna en god teknikundervisning. De känner sig helt enkelt illa rustande att skapa engagemang och intresse för ämnet, och därför prioriteras det ned.
Det rapporteras ofta i massmedia om unga människors låga intresse för tekniska utbildningar, samtidigt som vårt samhälle är i stort behov av kreativa och kunniga tekniker nu och i framtiden. Mot den bakgrunden är det viktigt att skolan kan presentera teknikämnet på ett sätt som skapar intresse både bland flickor och pojkar, menar Margareta Lindberg, som tycker att Snilleblixtarna kan vara ett bra hjälpmedel.
Tekniken i ett sammanhang
Pythagoras Industrimuseum är som en stor lärosal och här finns chanser att arbeta med Snilleblixtkonceptet. Här utbildas en del av kommunens lärare i Snilleblixtkonceptet. Museet har tagit fram ett eget utbildningsmaterial för förskola upp till sexan. ”Teknikundervisning som tar skruv”, kallas det. Praktiska uppgifter, sagor och berättelser skickas ut till skolan före ett besök, som innefattar mycket aktiviteter i teknikens och företagsamhetens tecken.
– Fabriken föddes i en tid av entreprenörskap och det är naturligt att bygga på, säger Erika Grann, som med glänsande ögon berättar om de vackra lokalernas historia.
På Pythagoras sätts tekniken in i ett sammanhang, och det är nödvändigt att göra även i skolan.
– Lärarna och eleverna behöver förstå vitsen med teknik.
Fotnot: Snilleblixtmaterialet kan fungera som stöd för osäkra lärare. Syftet är att kunna erbjuda lärare, som arbetar i förskola och skola upp till och med årskurs fem, en arbetsmodell som stimulerar elevernas nyfikenhet, lust att lära och förmåga att kritiskt reflektera. Men också att skapa nytt och agera på olika sätt. Allt enligt läroplanens uppsatta mål. Läs mer om Snilleblixtarna här
