– Jag har fått en fantastisk möjlighet, att tillsammans med elever och personal få skapa en skola som inte liknar något annat, säger hon. Och detta innebär en genomgripande satsning på det entreprenöriella lärandet.
Som biträdande rektor på Design & Construction College Västerås, har Anna Fredqvist operativt ansvar för skolans verksamhet. Detta tillsammans med ett lärarlag som aktivt sökt sig från den traditionella skolan till något nytt.
Skolorna är fristående och drivs av Hermods AB. De finns sedan tidigare i Stockholm och Malmö. En ny är på gång i Helsingborg. Anna Fredqvists uppgift blir även att stötta deras utveckling mot entreprenörskap och entreprenöriellt lärande.
Samspel med omvärlden
– Entreprenöriellt lärande speglar tydligt intentionerna i läroplanen, arbetsuppgifterna blir mer verklighetsanpassade och varje elevs delaktighet får en tydlig och behövlig innebörd. Samspelet med omvärlden spelar stor roll för att eleven ska känna sammanhang och meningsfullhet – lärandet sker överallt, när som helst, säger Anna Fredqvist.
– Vi vänder upp och ner på det invanda och skapar nya strukturer. Främst genom att arbeta ämnes- och programöverskridande i så stor utsträckning det är möjligt. ”Bibeln” är läroplanen och kursplanerna.
Anna Fredqvist ger exempel:
– På DCC kallar vi schemat för ”tidsplanering”. Tiden hos oss ska förbereda eleven för universitet eller arbetsliv. Eftersom det inte finns några ”scheman” på dessa platser finns det inte det hos oss heller. Det innebär att vi arbetar i längre sammanhållna och ämnesintegrerade arbetspass där det råder en stor och ständig variation av arbetsformer, precis som på en ”riktig” arbetsplats.
Lär av verkligheten
DCC i Västerås har både studie- och yrkesförberedande program; Bygg- och anläggningsprogrammet, Hantverksprogrammet och Estetiska programmet. Till hösten hoppas man kunna starta även Teknikprogrammet. I tvåan kommer det att finnas APU för alla elever.
– Men vi försöker redan nu få igång olika projekt och påbörja kontakter med näringslivet. Anna Fredqvist berättar:
– Killarna och tjejerna som går byggprogrammet bygger nu en fikahörna i vår verkstad. Samtidigt lär de sig matte. I byggteorin lär de sig rit- och mätteknik praktiskt och inte genom påhittade exempel.
Att elever lär matte och naturkunskap, genom att arrangera en tipspromenad för sexor i högstadiet, är ytterligare ett exempel.
– Det kan de inte göra utan att sätta sig in i matte och naturkunskap, säger Anna Fredqvist.
Roligt och utmanande
Tanken är att skolarbetet på DCC ska utgå från olika teman och genomförs i projektform där resultatet så ofta som möjligt kan komma till nytta även utanför skolan. Till exempel kan ett projekt resultera i en utställning på någon offentlig plats eller i en produkt som något företag har nytta av.
– I det entreprenöriella lärandet tränas och stimuleras elevens kreativa förmåga ständigt, det ska vara både roligt och utmanande att studera. I framtiden kommer kreativitet och skapande att vara nyckelkompetenser, säger Anna Fredqvist.
Hon berättar att DCC fokuserar på sju kompetenser (förmågor) som blir allt viktigare i framtiden och som kännetecknar det entreprenöriella lärandet. Det är kreativitet, ansvarstagande och självständighet, självkunskap, kommunikationsförmåga, samarbetsförmåga, kritiskt tänkande och ”ta-sig-församhet”.
– Vi vill rusta ungdomar för framtiden i arbetslivet och samhället och inte göra dem bra på att gå i skolan. Vi vill att de ska känna ”jag vill, jag kan, jag vågar” när de lämnar DCC efter tre år.
