Frågan om grundskolans arbete med naturvetenskap och matematik är ständigt aktuell. Särskilt angeläget blir det när det som i förra veckan kom besked om att AstraZeneca lägger ner sin forskningsverksamhet i Södertälje. Över tusen personer förlorar jobben och den forskning som AstraZeneca bedriver inom området flyttas till USA och Storbritannien.
Sverige är i stort behov av spetskompetens i naturvetenskap. För att nå toppen måste det finnas en stabil grund. Här kommer grundskolan in i bilden. För hur står det till med kunskaperna i NO och hur bedrivs undervisningen?
Resultaten för Timss 2011 dröjer till i december i år. Men trenden för elever i årskurs åtta när det gäller kunskaper i naturvetenskap har varit negativ. Det intressanta i detta är förstås vad vi kan göra för att förbättra kunskaperna. Magnus Oskarsson lyfter i rapporten ”Viktigt – men inget för mig” ett antal viktiga och angelägna frågor. Han menar att undervisningen bör få ett annat upplägg och att samarbetet mellan ämnen, lärare och skolor måste öka. Det behövs också en starkare koppling till forskning och yrkesliv. Det handlar helt enkelt om att göra undervisningen mer relevant och angelägen för eleverna.
Teknikdelegationen lyfte för ett par år sedan samma problematik, och hade i viss mån liknande lösningar på utmaningen att höja kunskaperna inom matematik och naturvetenskap. Nu är det viktigt att det händer saker. På riktigt.
