Skolor behöver lära elever mer vanligt hyfs

Övergången från skolan till arbetslivet, hur fungerar den egentligen? Den frågan har Skolverket ställt till arbetsledare i fyra branscher; bygg, handel, restaurangnäringen och vårdsektorn. Att just de fyra valdes ut beror på att det är branscher där unga oftast får sina första erfarenheter av arbetslivet. Totalt ingick 2 300 arbetsplatser i undersökningen och omfattade unga i åldrarna 19-22 år, alltså de som nyligen lämnat gymnasieskolan.

I stort är arbetsledarna nöjda med de unga medarbetarnas förmågor, bland annat den höga IT-nivån, viljan att lära nytt och förmågan att kommunicera.

Men arbetsledarna efterlyser också personliga och sociala förmågor som har stor betydelse på en arbetsplats.

– Ja, det är inte alltid den strikt yrkesmässiga kompetensen som är det viktiga, säger Thomas Rottner, chef för skol- och arbetslivsenheten på Skolverket.

Det handlar främst om egenskaper och inställning, sådant som inte i första hand syns i betygen eller på ett CV. Däremot är det sådant som minskar risken för att det ska uppstå konflikter på arbetsplatsen: Att passa tider, visa intresse för alla olika moment i arbetet och ha god förmåga att samarbeta med kollegorna. Just de tre punkterna ligger högt på arbetsledarnas lista över vad de vill se hos ungdomarna.

Lägg till förmågan att planera sitt arbete och viljan att ta egna initiativ, så ger det en bild av mer social kompetens än boklig kunskap. Det är också på just de områdena som arbetsledarna är mest missnöjda med vad de unga presterar.

– Resultatet är i sig inte förvånande. Vi såg samma mönster 2005 när vi gjorde en undersökning på samma sätt, säger Helena Wintgren, undervisningsråd på Skolverket.

Det är alltså kompetenser som till viss del faller utanför de vanliga styrdokumentet för skolan och mer inom ramen för det så kallade tredelade uppdraget. I korthet handlar det om att vid sidan av de teoretiska studierna också ge ungdomarna förutsättningar för personlig utveckling, medborgarkompetens och för att förbereda dem för ett kommande arbetsliv och för ett aktivt deltagande i samhällslivet.

– Det ingår alltså i skolans uppdrag att eleverna ska utveckla olika förmågor. Kanske kan skolorna ägna mer tid åt det tredelade uppdraget. Visst har föräldrarna ett stor ansvar men skolan har också ett ansvar att ge alla elever så goda förutsättningar som möjligt för framtida arbetsliv, oavsett till exempel hemförhållanden, föreningsvana eller fritidssysselsättning, säger Thomas Rottner.