Så löser vi läskrisen på lågstadiet

Med en effektiv läs- och skrivundervisning kan de allra flesta elever utveckla en god läsförmåga. Dagens svenska skola klarar tyvärr inte detta kompensatoriska uppdrag idag. Var femte svensk elev har för låg läsförmåga. Läsgapet mellan de som läser sämst ökar.

Den här rapporten är skriven av Linda Fälth, professor i pedagogik och biträdande vicerektor för lärarutbildningen vid Linnéuniversitetet, och Anna Eva Hallin, biträdande lektor och forskare vid enheten för logopedi vid Karolinska Institutet. De visar att svenska lärare inte får tillräcklig vägledning i effektiv, tidig och evidensbaserad läsundervisning. Vidare är svenska styrdokument är otillräckliga vad gäller att främja phonics-undervisning.

Författarna föreslår fem åtgärder för att stärka läsningen i lågstadiet.